El CEIP San Eufrasio, finalista en el concurso nacional de Buenas Prácticas

El centro educativo iliturgitano ha sido nombrado finalista en el concurso de Buenas Prácticas convocado por el Ministerio de Educación por su proyecto “Comunidad de Aprendizaje”

El CEIP San Eufrasio de Andújar está de enhorabuena porque ha sido elegido finalista del concurso de Buenas Prácticas convocado por el Ministerio de Educación gracias a un proyecto denominado “Comunidad de aprendizaje”. El proyecto fue presentado al finalizar el curso pasado y consistió en el resumen de todo el trabajo realizado en la Comunidad de Aprendizaje, iniciada en septiembre de 2018, a lo largo de todo el curso. “El proyecto de Comunidad de Aprendizaje surge de un profundo proceso de reflexión por parte del profesorado del centro y de una necesidad urgente de cambio, ya que en los últimos años, coincidiendo con el descenso de la natalidad a nivel local, había un receso importante a nivel de matriculaciones y un declive del clima y convivencia. Todo ello lo llevó a convertirse prácticamente en un ‘gueto’. Por ello, en el curso 2017/2018 decidimos apostar por el sistema de Comunidades de Aprendizaje para ampliar la interacción del centro con las familias y la localidad. Esto solo fue el pistoletazo de salida a un cambio radical del centro y en el nacimiento del proyecto El laberinto del alma”, ha explicado la directora del centro, Mari luz Toledano.

La directora ha explicado a los responsables políticos municipales el proyecto, el cual se articula con la estructura de un árbol con dos grandes ramas. Por un lado, el tronco del árbol sería el sistema de trabajo por Comunidades de Aprendizaje, un modelo educativo basado en los principios y prácticas de inclusión, igualdad y diálogo, cuyo principal objetivo es la transformación social y educativa no solo del centro sino del barrio. Para ello cuentan con la colaboración de voluntariado y de 15 asociaciones y entidades. Hasta allí se han desplazado esta mañana el alcalde, Paco Huertas, y la concejala de Educación, Alma Cámara. 

“Una rama es para la cultura más cercana, el interés más próximo y lengua materna de nuestro alumnado, el flamenco. El profesorado se ha formado en didáctica a través del flamenco porque en él encontramos un nexo de unión, una motivación para el aprendizaje en nuestro alumnado y en sus familias”, ha explicado la directora, que ha desgranado que otra rama y eje vertebrador del proyectos es la gestión y educación emocional basado en la realización de una serie de talleres como risoterapia, yoga, meditaciones, musicoterapia, etc.

Por último, los frutos del árbol son la mejora de la convivencia, apertura del centro a las diferentes asociaciones y la localidad en general, una mayor proyección del colegio en las relaciones intercentros y, sobre todo una realidad escolar y familiar mejorada, donde las familias se sienten parte importante de la educación de sus hijos y de la importancia de ésta para asegurarles un futuro más próspero que la difícil realidad en la que conviven.

“Nuestro gran objetivo ha sido y sigue siendo la mejora de los rendimientos académicos de nuestro alumnado, promoviendo la igualdad entre niños y niñas a través de actividades eficaces que sirvan preventivamente para formar a jóvenes sanos y a adultos corresponsables en sensibilidad y buen trato. Para ello consideramos como algo imprescindible trabajar la educación emocional para ayudar a la resolución de conflictos, mejorar la convivencia en el centro y el desarrollo integral de nuestros alumnos alumnas”, ha subrayado la responsable del centro.

Además, ha dicho, otro de los retos es conseguir “llenar el aforo máximo de alumnado en el centro y la construcción de un nuevo centro mayor y mejor adaptado a las necesidades”. A esto se une el objetivo de aumentar la participación de familias y su alfabetización.

Por último, Huertas ha destacado la importante labor que ha hecho el equipo docente y todos los colectivos y voluntarios que participan en este proyecto. “Un colegio debe formar parte de su barrio y su comunidad, y es lo que habéis conseguido. Gracias a vuestra implicación los padres y madres participan activamente en el centro. Me siento muy orgulloso del trabajo que estáis realizando”, ha destacado Huertas.

“Los resultados no son solo los académicos, lo importante es la dimensión del proyecto y es justo que se haya reconocido”, ha expresado el alcalde, que ha trasmitido también su admiración y apoyo para que esta iniciativa siga creciendo.

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La Junta anuncia que en Jaén se van a realizar test Covid a más de 11.800 profesionales de educación, tanto de centros públicos como concertados. Sutil ha informado además de que la Consejería de Salud y Familias proveerá a la provincia de 275.000 mascarillas y 22.000 litros de hidrogel para los centros educativos de Jaén.

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¿Ayudas europeas o intervención del país?
Racismo, trato desigual y marginación, por Manuel Campos

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Han pasado 52 años desde que muriera asesinado Martin Luther King (1920-1968), el hombre que tuvo un sueño de igualdad y encontró una bala de plomo, y muchas cosas han cambiado en Estados Unidos y en los países occidentales, pero el núcleo de la cuestión sigue siendo la marginación de las clases menos favorecidas, disfrazada con discursos relacionados con la raza, la religión o cualquier otra excusa por la que se pueda segregar a alguien. El policía en cuestión no habría tirado al suelo ni apretado el cuello de un ciudadano de raza negra que circulara en limusina o vistiendo ropa o calzado caros, o al menos es muy poco probable que lo hubiera hecho porque en ese país –y en otros- nadie molesta a quien puede que tenga varios abogados, todos de Harvard. En mi opinión, se trata de falta de respeto a los derechos de los débiles y no de razas, opciones o creencias.
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